Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) adalah sebuah dokumen yang berisi rencana pembelajaran yang disusun oleh pendidik berdasarkan Capaian Pembelajaran (CP) yang telah ditetapkan oleh pemerintah. ATP merupakan salah satu komponen dari Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan (KOSP) yang harus disusun oleh setiap satuan pendidikan.
Dalam menyusun ATP, pendidik dapat memilih salah satu dari tiga peran berikut:
- Menggunakan contoh yang disediakan pemerintah. Pendidik dapat mengacu pada contoh ATP yang telah disediakan oleh pemerintah melalui website resmi Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan (Kemendikbud). Contoh ATP ini dapat diunduh dan disesuaikan dengan kondisi satuan pendidikan masing-masing.
- Mengembangkan dan memodifikasi contoh yang disediakan. Pendidik dapat mengembangkan dan memodifikasi contoh ATP yang disediakan pemerintah sesuai dengan kebutuhan dan kreativitasnya. Pendidik dapat menambahkan, mengurangi, atau mengubah beberapa elemen dalam ATP, seperti kompetensi, konten, variasi, media, sumber belajar, dan penilaian.
- Merancang sendiri berdasarkan CP. Pendidik dapat merancang sendiri ATP berdasarkan CP yang telah ditetapkan oleh pemerintah. Pendidik harus memperhatikan keterkaitan antara CP dengan indikator pencapaian kompetensi (IPK), materi pokok, kegiatan pembelajaran, dan penilaian.
Peran yang dipilih pendidik dalam menyusun ATP akan mempengaruhi kualitas dan efektivitas pembelajaran yang dilakukan. Oleh karena itu, pendidik harus mempertimbangkan beberapa faktor dalam memilih peran tersebut, seperti:
- Kemampuan dan kesiapan pendidik. Pendidik harus menilai kemampuan dan kesiapan dirinya dalam menyusun ATP. Jika pendidik merasa kurang mampu atau siap untuk merancang sendiri ATP, maka pendidik dapat menggunakan atau mengembangkan contoh yang disediakan pemerintah.
- Kondisi satuan pendidikan. Pendidik harus menyesuaikan ATP dengan kondisi satuan pendidikan tempat ia mengajar, seperti visi, misi, tujuan, karakteristik siswa, sumber daya, fasilitas, dan lingkungan.
- Kebutuhan dan minat siswa. Pendidik harus mempertimbangkan kebutuhan dan minat siswa dalam menyusun ATP. Pendidik harus mengetahui apa yang ingin dicapai siswa, apa yang diminati siswa, apa yang menjadi tantangan siswa, dan apa yang menjadi motivasi siswa dalam belajar.
- Tuntutan kurikulum. Pendidik harus memenuhi tuntutan kurikulum dalam menyusun ATP. Pendidik harus mengacu pada standar kompetensi lulusan (SKL), standar isi (SI), standar proses (SP), standar penilaian (SN), dan standar kompetensi pendidik (SKP) yang telah ditetapkan oleh pemerintah.
Dengan memilih peran yang tepat dalam menyusun ATP, pendidik dapat melaksanakan pembelajaran yang berkualitas dan bermakna bagi siswa. Pendidik juga dapat meningkatkan profesionalisme dan kreativitasnya dalam mengembangkan kurikulum di satuan pendidikan.
